Das Buch von Nora Dainton liefert bis
dato konkurrenzlos und bündig Hinweise
für den Umgang mit Feedback im
Kontext der Hochschule und Erwachsenenbildung.
Buchrezension
Autor: admin
Förderpreis der Lehre 2019 / CS Award for best Teaching
«Beurteilung neu gedacht – Mitwirkung von Studierenden bei der Entwicklung von Beurteilungsformaten» von Roland Gautschi und Nora Dainton
Projektidee
Im Zentrum dieses Projekts steht die Frage, in welchem Rahmen die Mitsprache und Mitwirkung von Studierenden bei Beurteilungsformaten möglich und für Studierende und Dozierende gewinnbringend ist. Roland Gautschi (Dozent in der Abteilung Eingangsstufe) möchte gemeinsam mit Nora Dainton (Dozentin im FHNW Institut Industrial Design) entlang der Frage «Was wäre, wenn Beurteilung neu gedacht würde?» eine Diskussion anstossen, eine veränderte Praxis erproben, diese untersuchen, befragen und kritisch würdigen. Dafür werden in drei so genannten «Spielwiesen» Erfahrungen gesammelt und systematisch zusammengetragen. Das Preisgeld wird einerseits für den Aufwand eingesetzt, der in der Umsetzung in den beteiligten Institutionen anfällt, andererseits für den Aufwand den die Arbeit in der Projektleitung und die Zusammenführung der Erkenntnisse verwendet.
Begründung der Jury
Die Jury ist sich einig, dass es – nicht zuletzt auch im Zuge der Diskussion im Rahmen des Lehrplans 21 – um die Thematik des Beurteilens an der Zeit ist, gemeinsam mit den Studierenden die Beurteilungspraxis an den Hochschulen unter die Lupe zu nehmen. Das Projektdesign verspricht Bottom-up unter Beteiligung von Studierenden, Dozierenden und externen Partnern kühne Impulse für eine wichtige Diskussion. Da sich das Projekt mit einem Schlüsselthema der Hochschullehre beschäftigt, hat die Jury entschieden, auch den «CS Award for Best Teaching» und damit das von der Credit Suisse Foundation gestiftete Preisgeld an dieses Projekt zu vergeben.
Bootcamp Design Thinking an der PHZH
Zusammen mit Thomas Etter darf ich im Mai 2020 an der Pädagogischen Hochschule Zürich das Modul «Bootcamp Design Thinking – Wie eine agile Methode in der Hochschuldidaktik eingesetzt werden kann» durchführen. Ich freue mich über die Zusammenarbeit Thomas und der PHZH! Interssiert? Unter folgendem Link gibts Details und Anmeldung:
Open Talks — Netzwerkbildung hoch drei
Beitrag in «Gestaltungsorte. 18/19 Ausbildung, Räume, Methoden, Prozesse. Jahrespublikation Institut Industrial Design HGK FHNW. Hrsg Werner Baumhakl. Basel 2019»
Der Text zeigt entlang der Veranstaltung «Open Talks» verschiedene Aspekte von Vernetzung auf. Didaktische und strukturelle Überlegungen werden sichtbar gemacht und beleuchtet die aktive Rolle des Institutes in der Gestaltung des Settings für die Studierenden.
Der Text beantwortet die Fragen: Was kann die Methode «Open Talks» für die Studierenden und das Institut leisten? Welche didaktischen Überlegungen stehen hinter «Open Talks», die auch für das Gesamtkonzept des Studiums Gültigkeit haben?
Weiterbildungs- workshop
Durfte einen zweitägigen Weiterbildungsworkshop bei der Fachschaft des Gymnasium Thun halten.
Thema: «Design Unterrichten»
Inhalte zu: Designprozess, Bezug Lehrplan 21, kreative Techniken, arbeiten mit Prototypen, Gruppenarbeiten, Resultate
Rezension: Feedback in der Hochschullehre
„Fazit: Das Buch macht Lust, sich mit Feedback zu beschäftigten, zeigt viele Wege auf mit den Studierenden ins Gespräch zu gehen, gibt erste Absicherungen für den Fall negativer Kritik und inspiriert zu Erprobungen im Feld. Detailfragen sind, wie oben im Einzelnen ausgeführt, diskutierbar, das sollte aber nicht an der Rezeption des Buches hindern, sondern zum Mitdenken und Mitgestalten einladen. Denn das ist letztlich ein Grundgedanke der Autorin, die mit einem DIY-Aufruf zur eigenen Konzeption von Feedbackverfahren schließt.“
Ganze Rezension von Dr. Julia Weizel hier zu finden: https://www.socialnet.de/rezensionen/24721.php
Dr. Julia Weitzel ist Erziehungswissenschaftlerin, DGfC-Coach, Hochschuldidaktikerin (dghd)
Homepage www.julia-weitzel.de
Feedbackkultur Workshop
Unternehmen: Kommunikation im Unternehmen verbessern und fördern
Sie möchten das Thema Feedback in ihrem Unternehmen einmal aus einer anderen Perspektive betrachten? Ich biete maßgeschneiderte Workshops zum Thema „Feedback“ an.
Hochschullehre und Erwachsenenbildung: Umgang in der Praxis für Lehrende
Sie haben ein Dozententeam, dem Sie neue Blickwinkel auf die Thematik Feedback ermöglichen möchten? Ich biete maßgeschneiderte Workshops zum Thema „Feedback in der Lehre“ an.
Fragen sie unverbindlich nach – ich freue mich auf Ihre Kontaktaufnahme:
Kurs: Feedback – geben, erhalten, nutzen
Potenzial erkennen und über Methodenvielfalt verfügen
In der Aus- und Weiterbildung sowie in der Teamarbeit ist der Umgang mit Feedback eine Schlüsselkompetenz. Unterschiedliche Blickwinkel beleuchten das grosse Potenzial von Feedback und erleichtern den Umgang damit. Methodenbeispiele für die Praxis und das Besprechen von Praxisbeispielen sind für die eigene Arbeit nützlich.
Schwerpunkte
Facettenreichtum und Potenzial von Feedback
Geben und Nehmen von Feedback
Feedback nutzen (Transfer)
Methoden für die Praxis
Eigene Beispiele besprechen
Geben und Nehmen von Feedback
Feedback nutzen (Transfer)
Methoden für die Praxis
Eigene Beispiele besprechen
Kursdatum: 07.03.2018
Die Kurse findet an der EB Zürich statt.
Hier gehts zum Kurs Angebot: Feedback – geben, erhalten, nutzen
Designing Freedom
CoCreate ist eine Projektwoche, die jährlich im Herbst an der FHNW HGK in Basel institutsübergreifend stattfindet. Dieses Jahr war das Thema für die 14 Workshops für Studierende vom 3. & 5. Semester «Freiheit». Für das Institut Industrial Design habe ich den Workshop «Designing Freedom» geleitet.
Aus- & Weiterbildung: Aspekte von Betreuen und Begleiten
Unterschiede von Betreuen und Begleiten
Betreuen bedeutet einen sicheren Rahmen bieten, Möglichkeiten aktiv aufzeigen, Einführungen geben. Kurzum der Dozent oder die Dozentin ist in dieser Rolle Mentorin, oder Lehrender, der etwas weiter gibt. Diese Art des Unterrichts ist gerade zu Beginn einer Ausbildung sinnvoll, denn Erfahrungsschatz, Input und andere Perspektiven sind dann sehr wichtig.
Beim Begleiten ist die Rolle des Dozenten oder der Dozentin mehr jene eines Team-Members oder Coaches. Es geht weniger darum Wissen weiter zu geben, sondern mehr darum im Prozess zu unterstützen. Sei das bei der Reflexion zum Projekt oder bei einer Umsetzung dieses.
Betreuen und Begleiten unterscheiden sich im Grundprinzip deutlich, dennoch gibt es keine scharfe Trennung dieser beiden Bereiche. Jeder beinhaltet Elemente vom anderen.
Verhältnis von Betreuen und Begleiten im Bezug auf die Ausbildung betrachtet
Wichtig für Planung und Unterricht ist die Erkenntnis, dass zu Beginn einer Aus- oder Weiterbildung mehr Elemente mit betreuenden Charakterzügen notwendig sind als gegen Ende hin. So braucht eine «frische» Studentin Input, Wissensvermittlung und einen Rahmen aus dem heraus Entwicklung der Selbstbestimmung gefördert wird. Je höher der Grad an lernbezogener Autonomie ist, umso stärker gehen Elemente der Betretung zurück und Elemente des Begleitens treten an ihre Stelle. Dieses Unterstützen der Entwicklung von Selbstbestimmung ist «Empowerment». Empowerment sehe ich als eines der Grundziele von jeder Ausbildung.
Theorie nicht gleich Praxis
In der Praxis sieht das natürlich nicht so geradlinig wie beim Titel aus. In der Praxis befindet sich jeder Lernende an einem anderen Punkt. Hier ist die Fähigkeit des Dozenten entscheidend, dies zu erkennen und in einem vernünftigen Rahmen darauf einzugehen.
Das Einzel in der Masse zu erkenn und darauf eingehen zu können sehe ich als wichtige Kompetenz von Personen die in der Lehre tätig sind. Feedback bietet viele Möglkichkeiten diese Kompetenzen zu stärtken.
Auf den Punkt gebracht
Die Unterscheidung von Begleiten und Betreuen ist wichtig um zu erkennen wie die Entwicklung und das Empowerment von der Gruppe, aber auch vom Einzelnen gefördert werden kann.
